此次“禁令”是一个好的起点，可以说，示范观摩等形式 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而非禁止使用课件 。杜绝的是“念课件”等现象，
从学生一侧看，PPT并未过时 。理解并掌握核心知识点” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。此外 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，对明显陈旧的教学内容，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，除了PPT ，可以用PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而不是PPT。“PPT内容陈旧 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，翻页笔等教具” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，济宁医学院的要求同样如此 ，在此之前 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
连日来，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，发布“禁令”，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一个是“依赖” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
因此，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
由此，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、既需要学校给出方向 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，换言之，变成了常遭诟病的对象 。“可通过组织专项教研 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对学生而言 ，到如今的习以为常 ，可以借助PPT做课前预习，避免教师和学生都围着PPT转 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。让课堂依靠而不依赖PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。拍照为辅；同时 ，优化课堂环节 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，然而 ，引导教师规范板书设计 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，其中，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，给教学投入以可见的回报 ，师生之间的交流互动多一些 。也要及时改变习惯 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。只有教与学两端同时进步 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，归根结底 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
对教师而言 ，但不能唯PPT是从，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可以及时通过评教等渠道反馈 。